Solo el 21.8% de institutos y escuelas de educación superior cuenta con licenciamiento. Más del 78% aún opera sin este requisito básico de calidad, lo que impacta directamente en la formación de miles de estudiantes en el país.
La educación superior técnica en el Perú enfrenta un desafío estructural: garantizar estándares de calidad en un sistema donde la mayoría de instituciones aún no ha sido licenciada por el Ministerio de Educación.
De acuerdo con cifras oficiales del sector, al cierre de agosto de 2026 existen 1,170 Institutos y Escuelas de Educación Superior (IES y EEST) registrados a nivel nacional. Sin embargo, solo 255 cuentan con licenciamiento, lo que equivale al 21.8% del total. En contraste, más del 78% de la oferta formativa aún no cumple con este requisito, evidenciando una brecha crítica en el sistema.
Impacto directo en los estudiantes
Esta situación no es solo institucional: tiene un efecto inmediato en los estudiantes.
Actualmente, se estima que:
- 76% de estudiantes en IES privadas
- 84% de estudiantes en IES públicas
estudian en instituciones que aún no cuentan con licenciamiento, lo que plantea un reto urgente para el sistema: garantizar condiciones mínimas de calidad, infraestructura y pertinencia formativa.
Brecha por tipo de gestión
El análisis por gestión revela diferencias relevantes:
- Instituciones privadas: 200 de 827 licenciadas (24.2%)
- Instituciones públicas: 55 de 343 licenciadas (16.0%)
Si bien el sector privado muestra una mayor tasa de licenciamiento, ambos segmentos mantienen niveles bajos de cobertura, lo que evidencia un problema sistémico.
Desde la Asociación de Institutos y Escuelas de Educación Superior (ASIEES), se advierte que el reto no solo pasa por incrementar el número de instituciones licenciadas, sino por acelerar los procesos sin comprometer estándares de calidad.
En esa línea, el gremio señala la necesidad de fortalecer el acompañamiento técnico y establecer mecanismos más eficientes para cerrar la brecha existente.
“En ASIEES, algunas de nuestras instituciones asociadas han avanzado en la presentación de sus solicitudes de licenciamiento, las cuales se encuentran en proceso de revisión por parte del MINEDU. Confiamos en que este proceso continúe desarrollándose con oportunidad y transparencia, en línea con el objetivo de seguir fortaleciendo la educación superior técnica especializada”, señaló Javier Rubio, director de ASIEES.
Asimismo, el gremio enfatiza que el país requiere no solo más oferta formativa técnica, sino también formación pertinente y alineada a las demandas del mercado laboral.
“El Perú necesita seguir impulsando el desarrollo de talento técnico, asegurando al mismo tiempo condiciones de calidad en su formación. Es clave que todos los estudiantes accedan a oportunidades educativas adecuadas que fortalezcan su aprendizaje y proyección.”, agregó Rubio.
ASIEES propone fortalecer la rectoría del sistema de educación superior técnica, impulsar procesos de acompañamiento institucional y avanzar hacia un modelo más articulado entre educación y sector productivo.
El reto del licenciamiento es urgente y estructural. Cerrar esta brecha no solo implica mejorar indicadores administrativos, sino asegurar que miles de jóvenes peruanos accedan a una educación técnica de calidad, con mejores oportunidades de empleabilidad y desarrollo para el país.
